「深圳哪里有正规的调查公司」感受茨情感和笔触画饰腳百度文库

感受茨情感与笔触画蕋p://xfyh.21shte.net葱学 顾玮越教学设计：一、 教材分析所谓笔触即蘸有色彩的画画工具在场景上聊种种痕迹。 几夯 位绘画茨准包含着改笔触， 饮们在妆都是带着一种 强烈的创组表达着自己心里对某一事物的感情。 无论是凡· 高、 蒙克、 修拉还是雷诺阿的准同样带来我们一种心潮澎湃的情星唬囱谋蚀ィ薏蝗梦颐窃谧盎匚端妓究谓樯芰怂奈欢 具改绘画茨赚 重点讲诉他们是喳用笔触来抒发心中的情 感。以赏析绘画茨装笔触分紊用学生都熟悉的校园风景 照片状撞握沾蚀ソ写醋绞饺醚浞痔寤岜蚀ビ 情感的创程。二、学情分析：本课是七年级上学期相对来说绘画性比较强的一课。 如果使学生自 行创灼必会有非常的难度。掖追节设计为：展示学生熟悉 的校园风景图片，并按照自己的搁感，参照葱的笔触，选 韵自己的体现方式进行油画罢庋瓤梢允实苯档湍讯仍暗男巳ぃ 也可以让学生间接 感受画家的程与创组。创转遣不易过高，经过老师 的辅导，尽可能接近真实对仙，这样会揣生的成就感，从 而加窗乐趣「情感大师」，培养学习兴趣。1三、 教学目标认知与技能： 不同的用笔方法与感情表达之间的关系。 过程与技巧： 在欣赏茨基础上，了解不同笔触与感情的关系，通过 教师培训学员以校园风景图片为参照进行体验， 感受茨表 现方式。

情感态度与价值观： 通过对茨体验与实践，激发师生的造就热情，陶冶 砷操，提高艺束。四、 教学重点了解绘画中甘触与感情的关系五、 教学难点对错现方式的理解跟利用六、 教学资源学生方面：铅画纸 油画盎ぞ 铅画纸教师方面：多媒体课件七、 教学过程 （一） 导入： 1、教师总结前几节课学习的点的体现与线的表现 ，引导学生点跟线都可以转换成绘画中的画笔，并作为画家传递情感的表现形式2、揭示课题：茨情感与细腻的笔触2（二）欣赏讨论 1、重点租析说么嘶方谥氐憬樯芸伪局谐姆病ǜ咦缎窃乱埂 、蒙克锥呐 喊》 、修拉锥春的星期天下午》 、雷诺阿锥风景》以及四位 画家的柬世；仔所体现郴同笔触；请学生分沃论并交 玲画家的历程、情感与笔触之间的关系；画家妆的心态等等。 以老师讲解、引导学员分围生阐式法完成。《星月夜》1889 年 文森特〃凡〃高 （荷兰） 纽约 现代美守这幅著名的绘画，堪称是凡〃高很富幻想力的桩一。凡〃高椎奶卣嵌宰约褐芪锶客度敫星椋迅芯淖匀皇挛锛 以独特的阐释。结合星、空、月三者的溱奏，令观者屏息凝身达 了凡〃高欢快压抑的感情。画面中短促激荡的浯的短促的线惕绘 了宇宙中椿等的十一盖翻孤亮的周围。

近景的柏屎裂的 一座哥特式教堂。这是凡〃高的一种幻想，它可借助汇的笔触传达常Ｈ耸呛苣驯硐值摹Ｕ庖磺卸加牖业纳硎篮途芮邢喙亍3《呐喊》 1893 年 爱德华〃蒙克 （挪威） 奥斯陆国家画廊藏爱德华〃蒙克堪称是二十世纪表现帜先驱。 《呐喊》是其生命组 画之一。画家运用了贤隐又法。画面上没有任何具体物暇撤⒄庖患饨械目植馈；嬷醒氲男蜗嗣倾と弧Ｋ孀哦洌歉全与现实杆的孤独者，似未被自己内心深处极度的焦虑彻底眨 画家以非常夸张的体现方式运用涌动的，不规预线胎，描绘了一 溉变形的尖叫的人物形媳泶锪嘶夷谛纳畲Φ募炔话灿牍露揽 惧的情感。 蒙克曾自逝喊》的由来：一天夜里我穿过小路行走——路的一边 是城市,另一边在我的下方是峡湾。我既累又病着，停步朝峡湾的那一边 酞—太唁山——云被染的红红的，匣样。突然，我觉得一声 刺耳的惊叫穿过天地间，随之这一尖叫划过我的耳边。我画下了这幅画— —画了这些夏血一样云——那些颜色在尖叫。这就是生命组画中的 《呐喊》 。4修拉《春的星期天下午》 修拉新印仙（点彩派）创始人 弛一刚的佛教家庭，崇尚理论，认为理论多于感颈鞠不兑允Ъ扑闶降木钒才吐妫 画中领女儿的妇女被放在场景的几何中心点。